教育意味着一棵树摇动另一棵树

                     ——唐金龙答本报记者问

唐金龙，柘皋中学高级教师，全省模范教师。已出版三本教育教学专著《呼吸教育的芬芳》、《杏坛旁听》和《有一种神奇叫梦想》。居巢区中青年专业技术学科带头人，市教坛新星，市青年科技奖获得者。其博客“金龙点睛”荣获2007年安徽省教育博客评比一等奖。   

许多看了您博客的朋友们，都有这样的留言：视野开阔、知识广博、见解深刻、独特、思辩性强……，您觉得他们评得准吗？开博几年了？博客里七百多篇文章在您的生命中（或者教学生涯中）占怎样的地位或份量？

目前，写博文、同大家进行交流已成为我生活中重要的组织部分。自从2004年10月份开博以来，在更广阔的舞台上和全国各地的同仁进行着广泛而深刻的交流切磋。在很大程度上，它使得自己工作的半径无限量放大了。应该感谢各位同仁的鼓励和帮助。正是他们的热情，使得自己不断思考、不断写作。

博客，作为“零障碍”交流的网络软件，具有及时性和互动性的独特功能，可以方便地将教学、研究、生活等方面思考的成果及时呈现，并逐渐形成具有自我话语权的资源积淀，进而成为专业化成长的好帮手，成为支持自身隐性知识显性化的重要途径。
    平时怎么与学生相处，也如您博客中提到的“坦然、不遮掩”的方式吗，他们也能看到您的博文吗？您会向学生或者家长或同行推荐你的教育博客吗？

在我自己的教育教学实践中，是十分强调民主和谐的。在中国加入世贸组织的大背景下，教育就定位为服务行业。而我们实际上的教育服务意识很淡的，在一定程度上还是空白。无论是教育主管部门，还是学校和老师，更多的还是习惯于高高在上，学生到学校来不是“就学”而是“求学”。

也正是基于这一点考虑，我追求和学生关系的平等化，愿意真诚坦然和他们交流。说真的，在现代开放社会，如果一个为师者仍以占有知识为长处的话，已永远落伍了，学生的视野往往比我们更开阔。

在许多场合，我愿意推荐学生特别是学生家长，去我的博客看看。在一定程度上，也可以让他们换一种角度看待孩子的成长。就人生的成功而言，绝不仅仅只是应试成绩的优秀，更重要的是综合素质的养成和人格力量的显现。即使是功利考虑，培养孩子的非智力因素也是十分重要的。
    “我们的教育实践中，人被当成抽象性、普遍性、标准化、可加工的对象与产品，教育被普遍看成对人的加工过程、生产过程、建构过程，造成人的工具性增强，人的个性与特色失落。”类似这样的犀利眼光，博文中比比皆是，为什么这么勇敢，说了别人不敢说或者说不出的观点？是责任？是忧患？是才华？还是什么？

感谢《巢湖广电报》对我们基础教育的理解和关注。我之所以这样说，应该是出于一种责任感吧。作为教育工作者，我们到底要将学生教成什么样的人，是不得不思考的严峻问题。都说未来的竞争在人才，人才从哪儿来？什么样的人算得上是人才？

每到诺贝尔奖公布时，国人都要大发一通感慨，分析得头头是道。务说地想一点，就不难发现我们的基础教育是有问题的。因为我们只重视学生对现成知识的掌握，只承认考试得分的孩子是优秀的孩子。

虽说现在提倡素质教育，也实行了新课程，但体制内的积弊不是短时间内能够改变的。作为一名教育工作者，在困惑内工作，也试图在困惑中有所思考。因此，我总是通过系列生动具体的案例告诉人们，人的成长并非一条道路，对学生而言，合适的才是最好的。

“这真的应该让我们反思了。我们理解孩子吗？能走进孩子的心灵世界吗？知道他们真正的需求是什么吗？如果不能做到，那么我们还有什么资格又有什么能力对孩子说三道四呢？”，“反思”二个字对教师很重要吗？为什么您的文章中多次出现这个词？

您对这一点有共识我非常高兴。的确，反思应该成为教师的智慧方式才对。教师，如果看作是一种职业，可能不应想得太多，领导叫怎么做就怎么做，教科书上怎么说就怎么做也就行了；而如果将教师作为一种生活方式的话，就应该有自觉的反思意识了。

为师者一旦有了反思意识，就会尽其可能地走进学生的心灵世界，寻求跟孩子平等交流，至少不会是凌驾者的身份。也不会是只将自己看成是纯粹知识的传播者。

我在想，教学的终极目的是让学生学会学习，学会生存，学会合作，学会实践，学会探索，而核心就是学会做人呀。所以，在教学中我总是抱着一个朴素的念头，就是让他们懂得做人道理，学会宽容，学会感恩，有理想，有追求，让学生都能展开隐形的翅膀，让所有梦想都开花！

我可以称您为基层教育工作者吗？您已经有这样的荣誉和成绩，没想过“向上走”，比如教育市级的更多中学生？

您说的完全对。本人在获得“教育在线”网站2007年度最佳网友时，网站给我的评语是这样写的：作为基层一线教师，能领会素质教育的精髓，结合自己的观察，通过故事案例阐释教育的原理，是草根教研的典型。通过具体案例阐释教育现象，深入浅出地表达教育原理。
    我承认自己所谓的教育研究是草根型的，只是结合自己的观察写出的一点小心得而已，不系统也不完整。大小所获得的一些荣誉只是符号，代表着过去。您说到的“向上走”，所谓上下都应该是相对的，就我眼中的教育而言，无所谓上下高低之分。我通过BBS、MSN、QQ等途径和全国各地的许多学生有着密切的关系，在我的博客上所有的信息都是公开的，应该说，我身在乡村可教育的舞台已经早就不局限于地域空间了。

学生时代您有过怎样的理想？现在您认为理想实现了吗？如今，您满意自己的人生业绩吗？

我们的学生年代是单纯的。要说具体的理想，我那时的理想是想当一名音乐家。现在想来，教师这个行来也不错。教育不也是一首交响曲吗？在某种意义上说，也还算是实现了当初自己的理想呢。

你一定读过《麦田守望者》，那么你应该记住这样的一段话：“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住，我真正喜欢干的就是这个。”这所以引用这段话，也就是说我乐于做我现在的本职工作，而且愿意尽最大努力将它做好。
    您认为当代的老师最大的优势是什么?最缺的是什么？家长呢？

您这是在考我呢，我试着回答您吧。作为现在的老师特别是中年以上的老师最大的优势是生活的磨练。那一代人所经历的生活现在看来不光只有苦难，乐观、认真、坚忍等等的品格永远是人生最重要的东西。相对而言，教师最缺的就是不能平等对待学生，总是认为学生就应该听老师的。如果冷静想一想，我们是为学生服务的，我们有热情的服务意识吗？有周到的服务举措吗？是真正为他们服务吗？有没有自我功利因素？

要说到家长，我觉得现在的孩子累有相当一部分责任就在家长。为什么？他们过多地将自己对生活追求的高度转嫁给孩子了。所以，我的博客有相当的篇幅就是告诉家长，要摆正家长的位置，让孩子有最适合自己的发展空间。

为什么没有干涩枯燥的理论条目，却也能给人很深刻的启示，您能分析一下“金龙点睛”里的文章受欢迎的原因之一吗？

就我本人来说，还是喜欢看一些经典教育名著的，从杜威到陶行知，从多元智能到全纳教育等等。当用移出经典的视角来看现实问题时，你就可以从容地把一些非常深奥的道理形象地讲清楚了。

再者阅读行为必须要在悦读中才能产生最大值的。所以，我写作时就注意到尽量通过具体的案例来阐释教育原理。一开始没怎么在意，几年下来蓦然发现这种形象化的说理方式还是得到了人们的认可。
    “教育博客使教师的天地不再局限于三尺讲台，广阔的舞台让我们能够尽显新时代教师的崭新风貌”，如果用一句话,您能概括一下“新时代教师的崭新风貌”是什么样?新的一年，您还会带给我们什么样的惊喜和启示？

卡尔·雅斯贝尔斯说过，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以要说当代教师的崭新风貌，就应该做呵护祖国花朵健康成长的护花使者，做孩子全方位成才交响曲的指挥者……

我特别喜欢刘欢《在路上》的一段：那一天/我不得已上路/为不安分的心/为自尊的生存/为自我的证明/路上的辛酸已融进我的眼睛/心灵的困境已化作我的坚定。

                                             《巢湖广播电视报》记者 卢文玉