一、简评

从整体上来说，这位老师给我们展现了一节很成功的课。整堂课的语言技能、语言知识　、情感态度、学习策略、文化意识个目标都能很好地体现出来，符合新课标、教材要求以及阅读课这一课型特征，而且结合学生实际，可操作性强。教学内容设计合理，重难点突出，每一个教学步骤都有具体的任务，充分体现任务型教学的思想。课堂结构紧凑、流畅，教学方法多样。充分鼓励学生参与语言实践活动。教学手段先进，熟练掌握多媒体辅助教学手段。教学效果好。下面我想从以下几个方面谈谈个人的一点看法。
二、具体
（一）导入

这节课的导入是比较成功的，首先用一个问题 What beauty can you see? 引入，然后播放一场战争电影片段等形式很有技巧地引入了今天主题，然后，展现让学生讨论How do you feel ,when you see the film?，通过问答引出了peace and war这一主题，自然、切题。

（二）课文的处理和学生获取信息

利用fast-reading，让学生回答What makes up the beauty of the world? 通过师生问答的形式对教材内容作了处理，体现了在交际的基础上进行处理的原则。同时有些语言知识也在问答中作了处理.

（三）讨论：通过讨论几个与课文相关的问题让学生进一步详读课文。倡导了任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现了任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（四）用Who are the “so many people”? 一问训练学生推断，猜测能力。

（五）拓展性问题

联系实际生活，让学生讨论“Why does America want to start a war.?  What will be the results of the war?与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。

（六）讨论：用How can we get rid of war? 让学生用所学知识解决问题。Discussion的设计问题的设置具有开放性，体现以学生为中心这一原则。通过讨论让学生形成了乐于与他人合作，养成了和谐和健康向上的品格。

（七）看图片听课文，体会人类对战争与和平的感情

（八）作业　A letter to president Bush? 拓展了学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，培养了学生综合运用语言的能力。

（九）师生交流，生生交流
根据本人粗略统计，整节课师生交流（包括单独的和整体的）共约 35次，生生交流 4 次（discussion 中的pair work和group work）,其中学生被叫起来单独回答问题的有30人次，学生参与面比较广（当然其中有些人是没有回答出来的）。从这一点来说，大部分学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式培养了综合语言运用能力。

（十）教师自身素质

老师个人素质全面，语音、语调正确，口语流利，教态自然、大方，熟悉多媒体操作，课堂上很注意用鼓励、赞赏性的用语，如：（very good, good, good girl, good idea/job, thank you, it doesn’t matter, etc.）

规范操作了各种教学设备，课上演示和实验操作熟练准确。 具有一定的应变能力。

三、总的评价

这堂课教学目标制订得全面、具体、适宜。能以课标为指导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。课堂上很快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到了保证，重点知识和技能得到了巩固和强化。

    通过学习学生达到了：识记、理解、应用；

    通过练习、训练，学生按程序完成讨论如何避免战争的任务；并且能熟练使用教材进行学习。

对过程与方法方面的评价：

    学生通过讨论，师生问答解决了有关战争与和平的问题；掌握了用讨论解决问题的方法。

对情感、态度、价值观方面的评价：

    学生能主动参与、积极反应；学习过程身心愉悦；能将具体的战争和平等现象、行为与人类价值标准相联系。最后达到让学生热爱和平的目的。

科学合理地运用教学资源的评价：

    能根据学生的学情对教材进行组织与处理，使教材成为学习过程的重要（不是唯一）资源，用好了教材，但不是教好教材。恰当地补充教学材料；把当时、当地及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中；合理地运用多媒体教学资源；

科学地选择教学策略的评价：

   　师生平等；学生学习的引导者、合作者、参与者；学生能力发展的促进者。

  　采用丰富的表情、夸张的肢体动作等为学生创设愉快的学习心境。

 　　组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。

 　　采用了激励性的评价，鼓励了学生积极参与。

四、建议
１、对学生不会回答问题的处理
在discuss这一步骤后，，连续两个学生不会回答 What do you think of the war?。建议给学生一点提示或者引导，而不是简单打断和自己帮忙回答。
２、建议多给学生一些学习策略的指导。
以上是本人的愚见，不当之处请批评指正。