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2006年全国各地有近10套高考试卷中都涉及到地理知识，这些试卷中没有出现偏题、怪题和超纲题，且题型、题量和前几年相比都较稳定，既考查了考生对主干知识的掌握情况，又突出考查了考生运用知识解决实际问题的能力，能力立意的命题指导思想逐步得到加强。
一、注重考查地理主干知识
地理学科教材较多，知识点零碎，在高考中要做到全部覆盖是不可能的。在2006年的高考中，主要考查了地球运动及其意义、大气基础知识及天气、气候对人类的影响、水文状况、地壳运动和地表形态变化、资源和能源问题、工农业生产及区位条件分析、人口与环境、交通、城市化及城市功能分区、环境与可持续发展、区域地理等重点主干知识。这些内容构成了地理学的基础，也是中考生必须要掌握的基础知识。有些内容甚至是年年必考，如地球运动问题、大气问题、工农业区位问题。
二、紧密结合当年的热点
地理作为综合性学科之一，能够与社会上的热点问题较好地融合。这一点在高考试题中也能得到较好的体现。在2006年的高考试卷中涉及许多热点内容，如日偏食、沙尘暴、青藏铁路、胡锦涛主席访美、奥运会、神舟六号、中国的“俄罗斯年”等。但我们并不能因此而走向极端，认为高考卷就是一系列热点内容的堆砌、高考试卷抛开了课本以考查热点内容为主。事实上，这些热点往往通过命题者精心设计，巧妙地将热点内容转化为解题所需的背景知识，主要考查的仍然是课本上的主干知识。
三、突出区域性和综合性
地理学有两个最突出的特性，即区域性和综合性。初中地理内容主要讲述了中国、世界等区域的主要特征；高中地理内容虽然讲述的是地理原理，但这些原理必须要落实到具体的区域中去，这样研究问题的现实意义才更加突出。如2006年北京卷考查了西南的柑橘冻害区域、天津卷考查了重庆和渭河平原两个区域等。高考正是通过概括区域特征、比较区域差异、分析区域发展的条件和解决区域发展中存在的问题来考查区域知识的。
地理学的综合性也在试卷中得到较好的反映。2006年的高考试题中的每一道题几乎都不是单纯地考查某一个知识点，而是考查在一定情境下，考生调动知识储备、综合分析问题的能力，它可能是自然要素之间的综合，也可能是自然和人文要素之间的综合。
四、加强对图表的考查
地理学最突出的特征之一就是图表丰富，在2006年的试卷中就出现了区域图、统计图、等值线图、模式图、素描图、景观图和表格等多种图表形式，大量的图表增强了试题的直观性和视觉冲击力，有利于加强对考生能力的考查。把图表作为丰富的信息载体，既考查了考生读图用图的能力，同时还考查了考生综合分析问题的能力。
五、注重对理论联系实际能力的考查
倡导在中学地理中学习对生活有用和对终生发展有用的地理知识，这一新理念在2006年的高考试卷中得到了体现，在试卷中出现了一些课本中并未提及，但根据课本内容、结合生活实际考生不难解决的问题，如引水路线的选择、瞭望台的选址、日影的朝向问题等。
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